关于举办2016年信息工程系教师体验式教学竞赛的通知
为了进一步深化各专业体验式课程教学改革，强化内涵建设，不断提高教学质量。根据本年度教学工作安排，决定举办我系2016年度教师体验式教学竞赛，现将有关事项通知如下：
一、竞赛目的
通过竞赛活动，进一步贯彻落实体验式课程教学改革与实践，推进以“六步骤”教学为主的体验式教学模式，加强学生专业能力、方法能力及社会能力的培养, 提高教师体验式教学的技能技巧，提高各专业的教育教学水平。
二、参赛要求
1．我系各教研室根据专业特色选拔具有代表性的课程任课教师参加本次体验式教学竞赛。
2．要求参赛者必须提供某一节课的课堂教学及授课过程设计。
3．我系各教研室在内部组织初赛的基础上，每个教研室推荐1名教师参加院级竞赛，竞赛时须有授课班级学生协助开展竞赛。
三、竞赛组织
本次竞赛由教务处会同教学督导室负责组织实施，我系各教研室协助完成，并成立体验式教学竞赛组委会，组委会由系领导、教学、各教研室主任以及我系各教研室推选评委代表组成。
1. 竞赛领导小组
组 长：董文博
副组长：唐林、梁瑞
成员：张小梅、潘涛、李小东及全体我系教师
2. 竞赛评委组：
组 长：董文博
副组长：唐 林
成 员：张小梅、潘涛及我系各教研室推选评委代表1名
3. 竞赛规则
竞赛过程分两个环节进行。第一个环节各参赛教师专题介绍参赛内容的课堂教学和授课过程设计。介绍时间为8分钟，专家咨询及点评时间为2分钟。评委根据学院“体验式教学课堂设计评分标准”（见附件1）进行现场评分。
第二个环节是教学展示，展示地点根据课程需求可选择在机房、实验实训室或校园内，时间为35分钟。评委根据学院“体验式教学课程教学评分标准”（见附件2）进行现场评分。
四、进程安排
2016年10月31日-11月17日：我系各教研室组织选拔赛，确定参赛课程及教师，并将《体验式教学竞赛报名表》（见附件3）于11月18日报教务处李艳芳老师。同时，准备参赛课程的教材及教案（各5套），比赛当天在竞赛场地分发评委；
2016年11月22日-12月8日：学院体验式课程教学竞赛，我系各教研室在报名表中填报参赛时间，教务处负责参赛课程排课和评委老师的调课，督导室负责组织评委听课。
五、评分与奖励
竞赛组委会成员从体验式课程课堂设计（30%）、体验式课程教学（70%）两方面进行综合评分，按排名分别取一等奖一名，奖金200元；二等奖二名，奖金100元；三等奖三名，奖金50元。
附件：1.兰州资源环境职业技术学院教师课程说课评分标准
2. 兰州资源环境职业技术学院体验式课程教学评分标准
3. 信息工程系体验式教学竞赛报名表
信息工程系
2016年10月31日
附件1：
兰州资源环境职业技术学院教师课程课堂设计评分标准
一级指标 |
二级指标 |
主要观测点 |
评审标准 |
分值 |
一 课程设置 （20 分） |
1-1 课程定位 |
性质与作用 |
能根据专业人才培养目标和课程教学标准，说明本课程是什么专业类别中的什么课程；开设本课程的客观依据；准确、清楚地阐述该课程对实现专业人才培养目标的作用及定位；课程与先修和后续课程的关系。 |
10 |
1-2 课程教学 目标 |
教学目标 |
突出 “能力” 培养目标，学生的知识、能力、素质目标完整、具体、明确；突出高职教育特点。 |
10 |
二 课程设计 （20 分） |
2-1 理念与思路 |
先进性与 科学性 |
以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计；充分体现职业性、实践性和开放性。 |
7 |
2-2 教学内容 的选取 |
针对性与 适用性 |
教学内容安排合理，遵循学生职业能力培养的基本规律��以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务；教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 |
8 |
2-3 教学模块 |
模块 分配 |
内容有具体的模块划分、理论章节、实训项目名称、教学时数等；重点、难点把握准确，处理得当。 |
5 |
三 教学实施 （25 分） |
3-1 教学组织 及学习情境 |
目标性 及合理性 |
教学组织合理、有序��学习情境设计符合课程特点；能达到课程教学目标。 |
8 |
3-2 教学方法 |
恰当性 与先进性 |
采用的教学方法能充分调动学生的参与学习积极性，以达成教学目标的实现。 |
6 |
3-3 教学手段 |
信息技术 手段运用 |
教学手段灵活多样；能够运用实训室、现代教育技术手段和课程资源来丰富学习情境，优化教学过程，提高教学质量和效率取得实效。 |
6 |
3-4 课程考核 及教学评价 |
考核方式 及评价标准 多元化 |
课程考核及评价能体现全面考核、综合评价原则；学习结束后能达到预期的教学效果。 |
5 |
四 教学资源 （15 分） |
4-1 教材建设 |
教材的选用 |
选用先进、适用教材��与行业企业合作编写工学结合特色教材；课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 |
3 |
4-2 实践条件 |
校内 实训基地 |
实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要；设备、设施利用率高。 |
4 |
校外 实训基地 |
与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境；能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 |
3 |
4-3 教师队伍 |
结构与建设 |
课程教学团队年龄、学历、职称等结构合理，符合课程教学的需要；能通过多种方式提高教师教学水平。 |
5 |
五 教学效果 （10 分） |
5-1 教学评价 |
专家、督导 及学生评价 |
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。 |
5 |
5-2 社会评价 |
社会认可度 |
学生实际动手能力强，课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高；相应技能竞赛获奖率高。 |
5 |
六 课程特色 （5 分） |
教学有特色、有创意��能够体现新的教学理念；在课程开发设置、教学设计、资源建设等方面有进一步的改革，取得的成效较大��工学结合、“教、学、做”一体化等方面有创新与探索。 |
5 |
七 改革思路 （5 分） |
针对课程建设中存在的问题及发展热点等，能够提出有效的课程改革目标与思路，且课程教学改革思路清晰明确，符合人才培养目标。 |
5 |
总分 |
100 |
附件2：
兰州资源环境职业技术学院体验式课程教学评分标准
评价 项目 |
评价内容 |
评价结果 |
得分 |
A |
B |
C |
D |
教学 过程 组织 |
1． 教学过程组织严密，结构完整，循序渐进； 2． 突出学生的主体地位，实践过程与理论知识优化组合，适时、适度、高效地将理论知识与实践教学相结合。 3． 师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程 4． 结合理论教学和学生实际情况出发，针对性地指导学生学习，体现自主、合作、探究精神； 5． 体现出了帮助学生设计实践环节、应急解决临时出现问题及解决办法的方法和措施。 |
20 |
18 |
16 |
14 |
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教学 环节 设计 |
1．教学预想效果设计科学、务实； 2．教学设计中有明确的能力培养目标，能体现以职业能力培养为核心； 3．教学设计中有明确的任务或项目训练来达到能力目标并体现出教学做一体化的教学方法； 4．教学设计中设置的项目或任务与实际岗位任务关系密切； 5．能根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，组织并设计教学环节。 6．能以真实工作任务及其工作过程为依据设计实践环节，结合理论知识内容或体系从工作过程的角度进行新的、系统化的改造，创造性的形成适合我系专业特色的实践教学； 7．能体现基于工作过程及教学做一体化的教学理念，理论依据充分； 8．能体现或适应高职教育的教学模式（如：工学交替、任务驱动、项目导向、案例教学、教学做一体、课堂与实习地点一体化等）； 9．能有效实现师生的互动，改变老师说学生做的被动局面，最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，启发学生的创新思维，从根本上提高学生实践能力。 10．实践环节的设计注重学生思维的启发和学生自我动手能力，让学生在实践的过程中学会发现问题和解决问题。 11、能具有高效课堂教学“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”的基本特征，并通过教师适量的教学投入，实现了少教多学的课堂高效。 |
60 |
54 |
48 |
42 |
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学生技能 培养 |
1．理论与实践联系性强； 2．对实践各环节熟练掌握并能及时处理和解决出现的问题； 3．教学目标明确合理，符合教学目标和学生实际 ； 4．教学目标定位准确，符合学习情境中由易到难的上升层次，并能切实帮助学生加深对理论知识的理解和应用，同时有效应用到实际的工作过程中； |
20 |
16 |
12 |
8 |
|
总 分 |
100 |
附件3： 兰州资源环境职业技术学院体验式教学竞赛报名表 编制单位： 系(部）（部门盖章） 2016年11月1日 |
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姓名 |
系别 |
参赛实践项目 |
参赛时间 |
参赛地点 |
备注 |
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钟锡珍 |
信息工程系 |
JAVA程序设计 |
2016.11.8 一节 |
数通实训三楼机房 |
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周菁菁 |
信息工程系 |
高级办公自动化 |
2016.11.8 二节 |
图书馆四楼A区 |
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岳瑛莹 |
信息工程系 |
计算机基础 |
2016.11.8 三节 |
图书馆三楼A区 |
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焦多勤 |
信息工程系 |
计算机组装与维修 |
2016.11.9 二节 |
数通实训405 |
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汪小琦 |
信息工程系 |
电子测量 |
2016.11.9 三节 |
银光505实验室 |
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刘晓荣 |
信息工程系 |
网页布局 |
2016.11.9 四节 |
图书馆四楼C区 |
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